Semana 6: Nuevas reflexiones sobre la participación

Quiero iniciar esta reflexión haciendo énfasis en las posibilidades de apertura hacia otros escenarios y componentes de aprendizaje propuestos por el curso de “Docencia en ambientes de aprendizaje mediados por TIC” que desde ya puedo decir, han resultado muy productivas entorno a la construcción de posturas acerca de la practicas de enseñanza pensada en un contexto donde se conjugan no solo dicho componente, sino también el aprendizaje, el saber y la tecnología.

Basta con dar una mirada a los componentes sobre los cuales se basa el curso, la participación, la moderación y la evaluación, para encontrar no una lógica en sí para desarrollar la práctica pedagógica en un ambiente de aprendizaje en el cual media la tecnología, sino una gama de recursos desde los cuales podamos hacer de ella, una práctica consistente.

De las más notables fortalezas que hallo en este curso destaco el análisis y estudio de los componentes anteriormente mencionados, que de hecho han constituido el ejercicio en sí durante el transcurso de la formación respectiva. Entorno a la participación, sin lugar a dudas constituye una forma de interactuar activamente con otros sujetos a través de elementos intencionados y derivados que desembocan en un acto comunicativo multidireccional y reflexivo. Quiere decir esto que, existen una serie de herramientas que han sido pensadas para sostener una dinámica comunicacional efectiva, recíproca y reflexiva entre los participantes, pero que además, conlleva al empleo de otros recursos soportados en nuestra propia red de aprendizaje que no solo nutren esta interacción, sino que además la dotan de significado.

En este sentido, y centrándonos un poco en las interacciones que se promueven en los entornos de aprendizaje en los que se ha instaurado la participación en DocTIC que, a mi modo de ver, tienden a generar interacciones entre los participantes sobre acciones intencionadas propuestas por  quien modera el espacio de aprendizaje, empero, esta intervención caracterizada por promover entre los sujetos habilidades entorno a la argumentación, la proposición, la síntesis y el trabajo colaborativo que si bien no ha sido muy explotado en las sesiones desarrolladas, empieza a partir de las propuestas de intervención a acaparar un lugar y función muy importante entorno a la construcción definitiva de dichas propuestas.

Ahora bien, a modo particular esta participación me ha brindado una nueva forma de aprender a aprender o por lo menos articular nuevos elementos que permitan organizar una estructura de aprendizaje autónomo entorno a la vinculación de recursos digitales que además de facilitar la administración de la información, promueven o más bien permiten apropiar y construir conocimientos en consonancia con las dinámicas y posibilidades que ofrecen las TIC.

Retomando los componentes en los cuales se basa la propuesta de aprendizaje del curso, la evaluación, la moderación y la participación, se ha podido evidenciar a través de las distintas comprensiones y criterios propuestos los participantes, como elementos que deben redundar en las prácticas de enseñanza y de aprendizajes para hacer de estos procesos acciones pertinentes y encaminadas a la articulación de aprendizajes significativos. De hecho, por esta configuración y perspectiva que adquieren suponen, para efectos de la propuesta de intervención propia, elementos teórico prácticos sobre los cuales se estructuraran las acciones de aprendizaje articuladas para alcanzar los propósitos de aprendizaje que allí de estipulan.